Vi opplever at vi lever i en turbulent tid, der verden rundt oss forandrer seg på mange måter som synes å akselerere og være vanskelig å forstå. Også opplevelsen av barndommen er i endring, og ikke nødvendigvis bare på en positiv måte. En viktig faktor i denne utviklingen er mediene vi bruker til å kommunisere med hverandre, særlig den økende effekten av sosiale medier og digital teknologi.
Det er en illusjon å tro at skoler og barnehager kan fortsette som før uten å ta hensyn til disse endringene. For å støtte lærere, foreldre og omsorgspersoner i dette arbeidet tar HERMMES-retningslinjene for seg spørsmål som: «Hvordan kan vi endre praksis i livene våre, hjemme og i utdanningsmiljøer, slik at når vi jobber med barn og unge, kan balansere de positive og negative effektene av medier og digital teknologi?»
Å gjennomføre endringer er utfordrende og tar tid. Veiledningen er ikke en oppskrift som kan følges fra start til slutt. Skoler må jobbe samtidig med de tre områdene for å få til endring. Bruk veiledningen og læreplandokumentet fleksibelt på en måte som best støtter deg og skolefellesskapet.
Start med å oppnå enighet – først blant kolleger på skolen, og deretter blant foreldre/foresatte og hele skolefellesskapet – om hva dere konkret ønsker å arbeide med. Definer hva som bør styrkes og utvikles, som barnas trivsel, sikkerhet, deres datalogisk tenkning og problemløsningsevner, osv., og hva som bør modereres og modnes, som å gjenkjenne og håndtere effektene av digitale medier på oppmerksomhet, sosiale relasjoner, fysisk og psykisk helse.
Barnas trivsel, sikkerhet og trygghet
(Digital) medieproduksjon
Kritisk informasjons- og datakompetanse
Kommunikasjon, samarbeid og empati
Å håndtere effektene av digitale medier på oppmerksomhet, sosiale relasjoner, fysisk og psykisk helse
Reflektere over bruken av digitale medier, f.eks. som barnevakt, formidler, sanksjon eller belønning.
Effektiv bruk av tekniske løsninger, f.eks. programvare for barns sikkerhet, tidsbegrensninger og filtre
Introdusere digitale enheter senere og med mer bevissthet, refleksjon og samarbeid
Redusere tilgjengelighet og bruk av digitale enheter
Kartlagt mot DigComp og utviklet for å støtte lærere i barnehager og skoler i arbeidet med å gjøre barn og unge digitalt robuste og mediemodne – steg for steg.
En praktisk veileder for lærere og foreldre i å skape et fellesskap og en kultur som fremmer sunn bruk av digitale medier – på skolen, hjemme og overalt imellom.
Implementeringen av et helhetlig digital medielæreplan kan kun skje i hele skolemiljøet, inkludert det utvidede utdanningsfellesskapet. Her tilbyr vi noen spørsmål man bør vurdere når man legger ut på denne reisen.
Helhetlig utdanning har som mål å hjelpe barn og unge med å utvikle sitt unike potensial gjennom «fysisk, emosjonell, mental og åndelig utvikling i forhold til seg selv, andre og omgivelsene» (UNICEF, What Makes Me? report, 2022).
HVA ER DIN FORSTÅELSER AV MÅLENE MED UTDANNING OG SKOLE?
HVA ER DIN KUNNSKAP OG FORSTÅELSE AV BARNAS UTVIKLING?
HVOR OFTE REFLEKTERER SKOLEN DIN OVER DISSE SPØRSMÅLENE OG OPPDATERER FORMULERINGENE AV DISSE VERDIENE?
For å realisere sin visjon må utdanningsfellesskapet utvikle seg og bli enige om hvordan de ønsker å gjøre dette.
HVORDAN FREMMER DERE I DERES SKOLEMILJØ EN KULTUR SOM RESPEKTERER DE MANGEFOLDIGE VIRKELIGHETENE TIL HVERT ENKELT MEDLEM AV MILJØET?
ER ELEVER, FORELDRE OG LÆRERE INKLUDERT I PROSESSEN MED Å FASTSETTE AVTALER OG TA BESLUTHAR DERE INKLUDERT EN TIDSPLAN FOR Å EVALUERE AVTALENE/BESLUTNINGENE?NINGER?
Å styrke et utdanningsmiljø i arbeidet med å støtte barn og unges helse og trivsel vil i stor grad avhenge av den indre holdningen og kompetansen til de ulike involverte.
HVORDAN JOBBER DERE FOR Å SKAPE EN LYTTE – KULTUR I SKOLEMILJØET DERES?
HVORDAN JOBBER DERE FOR Å FREMME EN KULTUR SOM RESPEKTERER ULIKE MÅTER Å VÆRE PÅ?
HVORDAN OPPMUNTERER OG STØTTER DERE SELVUTVIKLING HOS MEDLEMMENE I MILJØET?
Risikoene ved digitale medier kan motvirkes gjennom felles tilnærminger, rammeverk og kulturelle normer som fremmer god helse og riktig bruk av digitale medier.
HVORDAN SIKRER VI AT BARN OG UNGE FÅR MULIGHET TIL Å TILBRINGE TID UTE OG I NATUR?
VERDSETTER VÅR SKOLE OG DET UTVIDEDE SKOLEMILJØET VÅRE FEIL OG LÆRINGEN VI HENTER FRA DEM?
HVA ER DE GJENTAKENDE RITUALENE VI ALLEREDE HAR I VÅR DAGLIGE RUTINE (F.EKS. FELLES MÅLTIDER, TURER I NATUR, HISTORIEFORTELLING, LEK, STILLE STUNDER)?
Barn lærer spesielt mye gjennom samspill med foreldre og omsorgspersoner. Disse viktige samhandlingene endres med innføringen av digitale medier.
HVILKEN AKTIVITET (MED/UTEN SKJERM) ER DET BARNET ER SPESIELT TILTRUKKET AV?
HVA LIKTE FORELDRENE Å LEKE SOM BARN? NÅR FØLTE FORELDRENE SEG SPESIELT FRI SOM BARN?
NÅR HAR FORELDRENE SIST HATT KVALITETSTID MED SITT BARN? OG HVORDAN VILLE BARNET SVART PÅ DETTE SPØRSMÅLET?
Hermmes-retningslinjene er her for å støtte ditt utdannings miljø og det utvidede skolemiljøet i å implementere HERMMES tilnærmingen til digital mediepedagogikk. Bruk dem som en veileder på din egen reise.