HERMMES står for Holistic Education, Resilience and Media Maturity in Educational Setting (holistisk utdanning, motstandsdyktighet og mediemodenhet i utdanningssammenheng): Foreldre, lærere og forskere som arbeider for en utviklingsorientert og aldersadekvat tilnærming til IKT og medie utdanning.
Målet med HERMMES-prosjektet er at elever ved slutten av skoleløpet skal være mediemodne. De skal kunne bruke hele spekteret av analoge og digitale medier til egen læring, deltakelse i samfunnslivet og arbeidslivet. I tillegg skal de selvstendig kunne bestemme hvor mye tid de vil bruke på digitale verktøy, til hvilket formål, og alltid med en bevisst og kritisk tilnærming til innholdet som deles eller konsumeres gjennom medier.
Dermed introduserer aldersadekvat og utviklingsorientert mediepedagogikk kun digital teknologi i klasserommet etter at barn har vist mediemodenhet og et høyt nivå av mediekompetanse.
En av de største utfordringene i vår tid er å hjelpe barn og unge med å utvikle mediemodenhet og digital kompetanse. Mens digital teknologi utvikler seg dag for dag, står vi overfor det faktum at barn og unge bruker teknologien og beveger seg i virtuelle verdener som de voksne ansvarlige ofte har vanskelig for å forstå.
Spørsmålet som dermed oppstår, er HVORDAN barn og unge bruker teknologien, om de er i stand til å bearbeide innholdet, og om de er klar over farene og fallgruvene som lurer i den digitale verden, samt hvordan de kan håndtere disse på ulike alderstrinn.
I sin resolusjon «Shaping digital education policy» av 25. mars 2021 foreslår Europaparlamentet å «innføre digitale teknologier på en elevfokusert, aldersadekvat og utviklingsorientert måte», og understreker at «digitale læringsstrategier må ta hensyn til forskning på hvilke effekter tidlig bruk av digital teknologi kan ha på utviklingen hos små barn». Dette samsvarer sterkt med verdier og overbevisninger som deles blant alle partnerne i dette prosjektet.
Partnere i HERMMES-prosjektet mener at alle elever ved slutten av skoleløpet bør kunne bruke hele spekteret av analoge og digitale medier på en riktig måte for egen læring, deltakelse i samfunnslivet og arbeidslivet. For å oppnå dette bør imidlertid tidspunktet og formen for bruk av digitale medier i utdanningen være nøye tilpasset barnas faser i utviklingen.
Derfor har foreldre, lærere og forskere slått sammen sine ressurser og har som mål å bidra til at barn og unge blir robuste og mediemodne borgere som kan ta egne, informerte valg om HVORDAN de bruker digital teknologi.
Få et innblikk i motivasjonen vår for å utvikle HERMMES-tilnærmingen på europeisk nivå, til nytte for lærere og foreldre lokalt.
HERMMES-prosjektet er bygget på et tett samarbeid mellom en mangfoldig gruppe prosjektpartnere: foreldre, lærere og forskere har slått sammen sine ressurser og har som mål å bidra til at barn og unge blir robuste og mediemodne borgere som kan ta egne, informerte valg om HVORDAN de bruker digital teknologi.
Prosjektet samler 15 partnere (11 fullverdige og 4 assosierte) innen utdanningsfeltet, inkludert internasjonale organisasjoner, nasjonale skoleforeninger, universiteter og skoler.
Det europeiske rådet for Steiner/Waldorf-utdanning (ECSWE) består av 27 nasjonale Steiner/ Waldorf-skoleforeninger som representerer 827 skoler og 178 000 elever i 28 europeiske land, både innenfor og utenfor EU. Organisasjonen finansieres av medlemsbidrag, beregnet på grunnlag av elevtall i medlemslandene. Hver nasjonal forening utnevner en representant som fungerer som bindeledd mellom deres organisasjon og ECSWE. ECSWE ledes av et styre som velges hvert tredje år av representantene under generalforsamlingen. ECSWE-kontoret har to ansatte i full stilling, inkludert daglig leder, og tre deltidsansatte, hvorav én har ansvar for Erasmus+-prosjekter.
IASWECE er en ideell organisasjon med registrert sete i Dornach, Sveits. IASWECE består for tiden av 36 medlemsorganisasjoner som er nasjonale foreninger basert i Europa og andre deler av verden.
Medlemmene er representert i IASWECE-rådet gjennom en oppnevnt representant. IASWECEs mål er blant annet å:
Den internasjonale foreningen er aktiv der kolleger arbeider sammen for våre felles idealer for små barns utvikling. Ansvar for foreningens aktiviteter deles mellom råd, koordineringsgruppe, styre, arbeidsgrupper og komiteer.
The International Association for Steiner Waldorf Early Childhood and Care er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
EPA har siden sin etablering i 1985 vært den eneste organisasjonen på EU-nivå som representerer foreldre som en interessegruppe innen utdanning. Gjennom sine mer enn 30 medlemsorganisasjoner har EPA nær full dekning i Europa, med kontakt i nesten alle EU-land, samtidig som de også har medlemmer fra enkelte ikke-EU-land (f.eks. Serbia, Ukraina).
Målene deres er å:
EPA har et arbeidene styre bestående av syv medlemmer fra ulike land som dekker Europas geografiske bredde og lengde. Organisasjonen har en deltids administrativ assistent og flere eksperter blant sine medlemmer og eksternt som kan bistå med faglig ekspertise i prosjekter, som foredragsholdere på arrangementer, og i lærer-til-lærer undervisning og læring.
Som den eneste foreldreorganisasjonen på EU-nivå har EPA samarbeidet tett med andre interessegrupper samt ulike EU-institusjoner og politiske grupper. Ettersom involvering av interessenter nå er en etablert del av EU-politikken, vil EPA fortsette å arbeide i tråd med European Education Area, Digital Education Action Plan, Skills Agenda og Pact for Skills, Agenda 2030, samt European Green Deal, ved å delta i arbeidsgrupper, allianser og andre tilgjengelige fora for å formulere innholdet i foreldreinvolvering, samt støtte sine medlemmer i nasjonalt og regionalt arbeid med deltakelse i egne skolesystemer. For å styrke deltakelse og engasjement fortsetter EPA samarbeidet med EU-institusjoner og relevante beslutningstakere for å legge til rette for nødvendige rammeverk i land hvor foreldreinvolvering ennå ikke er en del av utdanningssektoren.
EPA startet diskusjoner med sine medlemmer om digitalisering, og spesielt internettbruk, allerede i 2014 da de utga sitt første posisjonspapir på temaet, hvor de oppfordret foreldre til å bidra aktivt i utviklingen av digitale ferdigheter i stedet for å avvise teknologiens fremtidige betydning.
Basert på dette posisjonspapiret deltok EPA i sitt første europeiske prosjekt kalt “Parentnets” (http://www.parentnets.com) sammen med samarbeidspartnere fra Spania, Irland, Portugal og Romania for å utvikle et nettbasert spill, videoklipp og en interaktiv håndbok for å gjøre foreldre oppmerksomme på seks hovedområder, inkludert netthets, online gaming og phishing, samt tilby råd om hvordan man kan håndtere disse problemene.
I 2020 var organisasjonens årlige tema “Foreldreskap i den digitale tidsalder”, vedtatt på generalforsamlingen i 2017, som del av en treårig arbeidsplan. Det kunne ikke vært mer passende tidsmessig, med tanke på covids innvirkning på utdanningssektoren, spesielt stengingen av skolebygninger over hele verden og overgangen til fjernundervisning, i mange tilfeller på nett. I denne perioden ble viktigheten av medie- og digital kompetanse tydelig for alle, og undersøkelser og studier ble gjennomført i mange land for å finne ut hvordan man best kan støtte elever, lærere, trenere, foreldre og familier i å opprettholde lærings- og vurderingsprosesser.
I denne sammenhengen er EPAs deltakelse i prosjektet “Media Literacy for Parents” spesielt relevant. Prosjektet utviklet opplæringsmateriell for foreldre, en webapp med over 400 aktiviteter og en guide for foreldre, tilgjengelig på prosjektets nettside på språkene til prosjektdeltakerne: bulgarsk, fransk, gresk, italiensk, polsk og engelsk.
Den europeiske foreldreorganisasjonen er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Steinerskolenes Foreldreforbund (SFF) ble etablert i 1987 som et resultat av tett samarbeid mellom foreldre og lærere – et samarbeid som bidro til at private skoler i Norge fikk opptil 85 % statlig finansiering.
Alle foreldre ved norske Steiner- eller Waldorfskoler er automatisk medlemmer gjennom sine lokale foreldreforeninger.
Med omtrent 5000 elever ved Steinerskolene i Norge, utgjør medlemsmassen rundt 8000 foreldre.
Hver familie betaler ca. 35 euro i året i medlemsavgift.
Foreningen ledes av et styre bestående av foreldre fra ulike skoler, med rotasjon hvert tredje år.
En daglig leder er ansatt på fulltid, og styreleder arbeider deltid.
Hovedmål
Steinerskolenes Foreldreforbund er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
ENSWaP (European Network of Steiner Waldorf Parents) er et uformelt globalt nettverk for Steiner/Waldorf-foreldre og -venner. Det ble etablert i mai 2007 og har siden fungert som et forum for engasjerte foreldre som ønsker en dypere forståelse av pedagogikken slik den praktiseres i skolene, samt et ønske om å føle tilknytning til andre foreldre og lærere over hele verden.
Alt det administrative arbeidet til koordinatorene utføres på frivillig basis og innebærer organisering av årlige konferanser, etablering av nettbasert tilstedeværelse, utgivelse av nyhetsbrev og bistand til skoler i å utvikle større bevissthet om fellesskap både på lokalt og nasjonalt nivå. Den faste aktiviteten i nettverket er et webinar som sendes annenhver måned – The ENSWaP Hour – hvor lærere inviteres til å ta opp spørsmål knyttet til sine skoler, covid-pandemien og dens innvirkning på barna.
ENSWaPs visjon uttrykker håpet om at ved å samarbeide internasjonalt til det beste for våre barn, arbeider vi samtidig for et mer fredelig og tolerant samfunn og en mer bærekraftig verden.
De siste fem årene har temaet sunn mediebruk vært det mest fremtredende temaet i alle foreldresamlinger og kommunikasjon. ENSWaPs konferanse i 2018, Growing up human in the digital age, i Bologna tok også for seg disse spørsmålene og ble fulgt opp av en rekke møter. Foreldrenes perspektiv på disse utfordringene, deres behov og forslag til utdanningsprofesjonene, utgjør kjernen i dette prosjektet.
Dermed er European Network of Steiner Waldorf Parents (ENSWaP) en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Scuola Novalis ligger i Veneto-regionen i Italia, nær Conegliano. Skolen ble grunnlagt i 1996 som barnehage av den pedagogiske foreningen La Cruna. De lavere klassene åpnet i 1997, og den videregående skolen i 2013.
Skolen har 360 elever i alderen 3 til 19 år og over 40 ansatte, inkludert barnehagepedagoger og spesialpedagoger. Scuola Novalis er fullt statlig anerkjent. Barnehagen har tre klasser med blandet alder, og skolen fra barneskole til videregående har én klasse per årstrinn, med omtrent 22–27 elever i hver klasse.
Steiner-Waldorf-pedagogikken legger opp til et kontinuerlig 12-årig utdanningsløp. Etter den obligatoriske statlige eksamenen i 8. klasse skjer det imidlertid, til tross for den pedagogiske kontinuiteten, en viss utskifting av elever ved overgangen til videregående skole (9.–13. klasse). Dette gir motiverte elever fra andre skoler mulighet til å fylle ledige plasser og melde seg på det innovative videregående programmet ved Scuola Novalis.
Videregående skole tilbyr to studieretninger: økologisk og biodynamisk landbruk og bio-økologisk bygg og øko-bærekraft. Den helhetlige læreplanen veksler mellom kjernefagene i allmennutdanningen, inkludert kunst og idrett, og de teknisk-yrkesfaglige aktivitetene innen de to studieretningene. Valget av disse innovative linjene tar hensyn til lokal historie, kultur og tradisjonelle arbeidsområder, samt den nylige økningen i et økologisk bevisst samfunn.
Disse femårige teknisk-yrkesfaglige kursene fører til statlig vitnemål, som gir adgang til all videregående utdanning, samtidig som det utgjør et yrkescertifikat for direkte inngang til arbeidsmarkedet. Statistikken over hva tidligere elever gjør etter avsluttet skolegang viser et bredt og variert spekter, fra universitetsstudier innen ulike fagområder, høyere tekniske institutter, musikk-, kunst- og dramaskoler, til yrker knyttet til deres studieretninger. Stadig flere elever velger å ta ett år fri, med frivillig arbeid eller midlertidige jobber i ulike land og kontinenter, før de tar endelig beslutning om fremtiden.
Skolen har en helhetlig tilnærming til mediekompetanse, som sikrer elevene solide ferdighet i analoge medier før innføring av digital og informasjons teknologi. Fra barnehagen og gjennom alle skoletrinn legges stor vekt på praktiske og kunstneriske aktiviteter, som også brukes som støtte i undervisningen av kjernefag og tekniske fag, samt i digital medieopplæring. Timeplanen setter av flere timer per uke til maling og modellering, musikk, håndverk, kroppsøving og eurytmi i alle trinn, med utgangspunkt i at disse fagene utgjør det nødvendige grunnlaget som støtter utviklingen av menneskets alle evner, i en helhetlig pedagogisk tilnærming som tar hensyn til alle sider av barnets utvikling.
Scuola Novalis er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Wittering.nl er en organisasjon for barnehage og grunnskole. Fra og med i år har vi også startet med videregående opplæring i tillegg til grunnskolen. Organisasjonen har totalt 40 ansatte, hvorav de fleste jobber deltid.
Wittering.nl kjennetegnes av en moderne tilnærming til læring og oppdragelse. Læreplanen er basert på Gestalt-læring, som formes av kjernebegreper. Videre er Wittering.nl en verdibasert organisasjon, og ledelse utøves i tråd med prinsippet om distribuert ledelse. To ansatte deltar i dette prosjektet.
Wittering.nl har sin egen tilnærming til oppfølging og støtte av barns utvikling. Til dette bruker vi et e-portefølje. I denne digitale porteføljen kan både barn og lærere følge barnas utvikling ved blant annet å legge til foto- og filmmateriale som viser prosessen barna går gjennom. Oppgaver som barna kan arbeide med sammen, inkluderes også i porteføljen.
Lærere og medelever gir tilbakemeldinger på barnas aktiviteter og læringsutbytte, og dette legges også inn i porteføljen. Vi ønsker å lære mer om “kombinert læring” og undersøke om vi kan optimalisere det digitale læringsmiljøet for barna.
I tillegg ønsker vi å gi barna mer rom til å utvikle digitale ferdigheter. Naturligvis mener vi også at det er viktig at barna utvikler ansvarsfølelse og lærer å håndtere alle tilgjengelige medier på en etisk forsvarlig måte. Hvordan kan vi som skole forberede barna på en verden der sosiale medier er en del av deres liv, og hvordan de skal bruke dem på riktig måte?
Wittering.nl er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Freie Hochschule Stuttgart (engelsk: Seminar for Waldorf Pedagogy eller Waldorf Teachers College) er et fullt akkreditert høgskoleinstitutt hvor lærere for Steiner-Waldorf-skoler har blitt utdannet i mer enn 50 år. Freie Hochschule Stuttgart tilbyr seks akkrediterte studier i Waldorf-lærerutdanning (både heltid og deltid), samt programmer for videreutdanning og faglig utvikling. For øyeblikket er omtrent 450 studenter og lærlinger innskrevet.
Von Tessin Chair for Media Education ble etablert i 2018 som en avdeling dedikert til utvikling av mediepedagogikk. Den tilbyr kurs i mediepedagogikk for lærerstudenter, samt et toårig videreutdanningsprogram for lærere. Avdelingen har også ansvar for et bredt spekter av forskningsprosjekter innen dette feltet.
Freie Hochschule Stuttgart er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Alanus University of Arts and Social Sciences ble etablert i 1973. Universitetet har fokus på helhetlig utdanning og har i dag mer enn 1900 studenter. Universitetet tilbyr flere bachelor- og masterprogrammer, doktorgradsstudier og tverrfaglige forskningsprogrammer.
Som et statlig anerkjent kunstuniversitet tilbys studier innen blant annet billedkunst og scenekunst, arkitektur, kunstterapi, pedagogikk, økonomi og filosofi. Den unike kombinasjonen av vitenskap og kunst gjør det mulig for studentene å utvide sine perspektiver gjennom tverrfaglige tilnærminger. Mediepedagogikk og mediekompetanse er en sentral del av læreplanen i studiene ved pedagogikkavdelingen, med mål om å fremme en kritisk og differensiert forståelse av mediepedagogikk i barndom og skoleliv i den digitale tidsalderen.
Alanus University of Arts and Social Sciences tilbyr mediepedagogikk i B.A.- og M.A.-studier gjennom praktiske og teoretiske moduler, ledet av Prof. Dr. Paula Bleckmann og hennes team siden 2015.
Alanus University er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Federatie Steinerscholen tilbyr pedagogisk veiledning til sine 18 barneskoler, fordelt på 23 lokasjoner, hvorav én er for spesialundervisning, og 3 videregående skoler, fordelt på 10 lokasjoner, hvorav én er for spesialundervisning. Per 1. februar 2020 hadde disse skolene til sammen 5400 elever.
Federasjonen støtter skolene i gjennomføringen av deres egne pedagogiske prosjekter gjennom ulike tiltak:
Vårt eget personale består av 2 årsverk finansiert av den flamske regjeringen og 1,5 årsverk finansiert av skolene.
I løpet av de siste årene har veiledningstjenesten gjennomført en rekke prosjekter for å støtte mediepedagogikk i flamske Steiner-skoler:
Når det gjelder ferdigheter og ekspertise hos nøkkelpersoner i prosjektet, kan vi nevne:
Hvorfor deltar vi i prosjektet?
Mål innen mediepedagogikk og utvikling av digitale ferdigheter er viktige elementer i vår opplærings- og veiledningsplan. Internasjonal utveksling vil hjelpe oss med å utvide vårt læringsfellesskap. Vår ekspertise kan deles og vil utvikles gjennom dialog med ulike partnere.
Veiledningstjenesten i federasjonen er tett involvert i utforming av nye læringsmål og læreplaner for de flamske Waldorf-skolene (fra barnehage til aldersgruppen 18 år). Implementeringen av læreplanen krever intensive veiledningsaktiviteter og formidling av eksperimentelle resultater. Sammen med representanter fra Elewa, ECSWE og IASWECE har vi derfor gjennomført et pilotkurs for å veilede barn, unge og foreldre mot mediemodenhet. Denne ekspertisen kan bidra til å oppnå prosjektets mål.
Veiledningstjenesten deltar i relevante initiativer fra den flamske regjeringen, for eksempel i-Learn-prosjektet (for personlig tilpassede læringsløp) og forskningsprosjektet om “blended learning”. Disse tilknytningene gir et bredt perspektiv på de pedagogiske og samfunnsmessige dimensjonene av prosjektets tema.
Federatie Steinerscholen er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Elewa – eLearningWaldorf e.V. er en ideell organisasjon som tilbyr nettkurs og “blended learning”-kurs innen faglig utvikling av pedagoger. Organisasjonen har én deltidsansatt (koordinering, tekstproduksjon, layout) og fire andre ubetalte teammedlemmer som bidrar til kursene og med materiell. Elewa tilbyr også sin plattform for bruk av andre organisasjoner til deres egne nettlæringsprogrammer. Plattformen har per i dag omtrent 2270 registrerte lærende.
Med åtte års erfaring i design, utvikling og tilbud av nettkurs for voksenopplæring med materiell og kursstrukturer, sikter Elewa mot bærekraftige og dype læringsopplevelser samt praksisbasert forskning. Som tidligere lærere har de ansatte solid erfaring innen mediepedagogikk i skolen. I tillegg har lærerne ved lærerutdanningen omfattende erfaring fra voksenopplæring, både i offline- og onlineformat.
Gjennom deltakelse i dette prosjektet ønsker Elewa å bidra til europeisk utveksling og samarbeid innen det viktige feltet digital læring, med fokus på alle nivåer av pedagoger samt foreldre. Med sin ekspertise ønsker Elewa å bidra og samtidig utvikle det de kan tilby de som er interesserte og aktive innen utdanningsfeltet. Til slutt har de som mål å utvide nettverket på Elewa-plattformen for å intensivere en pågående og levende dialog mellom alle partnere i barne- og ungdomsutdanning.
Elewa – eLearningWaldorf e.V. er en fullverdig partner i HERMMES-prosjektet.
Lifelong Learning Platform fremmer Europeisk samarbeid mellom sivilsamfunnsorganisasjoner for å synliggjøre borgeres bekymringer om livslang læring og foreslå konkrete løsninger basert på nettverkets ekspertise, kompetanse og erfaring, slik at livslang læring kan bli en realitet for alle. Ved å samle aktører fra alle sektorer og utdanningsnivåer bidrar plattformen til økt fleksibilitet mellom systemer. Målet er å dele kunnskap.
De har deltatt i flere EU-finansierte prosjekter knyttet til digital kompetanse og mediepedagogikk for alle aldersgrupper, og gjennom mange års erfaring med påvirkningsarbeid, politikk og prosjektresultater har LLLP og dets medlemmer etablert seg som ledende aktører innen digital overgang sett fra lærendes behov. Gjennom sin erfaring kan prosjektet videreutvikles. LLLP støtter prosjektets mål og vil bidra til formidling av aktiviteter og resultater.
Lifelong Learning Platform er en assosiert partner i HERMMES-prosjektet.
Den Europeiske Alliansen for Initiativer innen Anvendt Antroposofi samler 10 aktivt engasjerte europeiske paraplyorganisasjoner som arbeider innen ulike felt av antroposofi. Som en organisasjon i sivilsamfunnet siden 2006 har ELIANT arbeidet for å forbedre livskvalitet, menneskeverd, frihet og kulturelt mangfold i hele Europa og globalt på alle livsområder – med særlig fokus på å sikre at tilgjengeligheten av valg for verdifulle produkter opprettholdes.
ELIANT gjennomfører ulike aktiviteter i tråd med sitt oppdrag om å fremme helhetlige og økologisk forsvarlige prosjekter og initiativer ved å:
Robin Schmidt, PhD, forsker og lærerutdanner, har studert filosofi og kulturhistorie, deretter pedagogikk med fokus på voksenopplæring og filosofi som undervisningsfag. Hans doktorgrad var innen pedagogikk med fokus på lærerutdanning i den digitale tidsalderen. Mellom 2003 og 2019 var han direktør ved “Forschungsstelle Kulturimpuls”, et forskningssenter for kulturhistorie på 1900-tallet. Siden 2016 har Robin Schmidt vært forsker ved School of Education (FHNW) i Sveits med et prosjekt om lærerutdanning i den digitale transformasjonen. For hans publikasjoner og referanser, se her.
Robin har erfaring med å tilpasse læreplaner til det europeiske rammeverket for digital kompetanse for borgere og vil støtte læreplanteamet i denne prosessen.
Robin er en assosiert partner i HERMMES-prosjektet.
Stiftelsen Learning for Well-being (L4WB) har som visjon en verden der alle kan realisere sitt unike potensial. Den opererer som en privat stiftelse, registrert i Nederland som en ideell organisasjon. Teamet og tilknyttede samarbeidspartnere er spredt over Europa, Midtøsten, USA og Latin-Amerika.
ECSWE har samarbeidet med L4WB i et Erasmus+-prosjekt siden 2019 om personlig og formativ vurdering. De vil bistå prosjektet med formidling og spredning av resultater.
Learning for Well-being Foundation er en assosiert partner i HERMMES-prosjektet.