Nous avons l’impression de vivre une période de turbulences, alors que le monde change autour de nous de multiples façons. L’expérience de l’enfance se transforme également, et pas nécessairement de manière positive. Les médias que nous utilisons pour communiquer les uns avec les autres, et en particulier les réseaux sociaux et la technologie numérique, constituent un facteur important dans ce scénario en évolution.
Il est illusoire de penser que les écoles et les structures d’accueil de la petite enfance peuvent continuer comme avant, sans intégrer ces changements. Afin d’aider les enseignants, les parents et les éducateurs dans cette démarche, les lignes directrices HERMMES abordent des questions telles que : « Comment transformer nos pratiques dans notre vie quotidienne, à la maison et dans les structures éducatives afin de trouver un équilibre entre les effets positifs et négatifs des médias et des technologies numériques lorsque nous travaillons avec des enfants et des jeunes ? »
Tout changement est difficile et prend du temps. Ce guide n’est pas une recette à suivre du début à la fin. Les écoles devront travailler simultanément sur les trois domaines afin de mettre en œuvre le changement. N’hésitez pas à consulter ce guide et le document sur le programme scolaire de manière à trouver ce qui convient le mieux à votre école et à votre communauté scolaire.
Commencez par obtenir un accord, d’abord de la part de vos collègues de l’école, puis des parents/tuteurs et de l’ensemble de la communauté scolaire, sur ce que vous souhaitez exactement mettre en place. Définissez ce que vous devez améliorer et développer, comme le bien-être, la sécurité et la sûreté des enfants, leur pensée computationnelle et leur capacité à résoudre des problèmes, etc., et ce que vous devez modérer et faire mûrir, comme reconnaître et réagir à l’impact des médias numériques sur l’attention, les relations sociales, la santé physique et mentale.
Bien-être, sûreté et sécurité des enfants
Résolution de problèmes et pensée computationnelle
Création de contenu médiatique (numérique)
Informations critiques et maîtrise des données
Communication, coopération et empathie
Répondre à l’impact des médias numériques sur l’attention, les relations sociales, la santé physique et mentale
Réfléchir à l’utilisation des médias numériques, par exemple comme baby-sitter, médiateur, sanction et récompense
Utilisation efficace des solutions techniques, par exemple logiciels de protection des enfants, limites de temps, filtres
Introduire les appareils numériques plus tardivement, avec plus de conscience, de réflexion et de collaboration
Réduire la disponibilité et l’utilisation des appareils numériques
Basé sur le cadre DigComp et conçu pour aider les enseignants des écoles maternelles et primaires à permettre aux enfants et aux jeunes de devenir progressivement des adultes résilients sur le plan numérique et matures dans leur utilisation des médias.
Un guide pratique destiné aux enseignants et aux parents pour créer ensemble une communauté et une culture qui encouragent une utilisation saine des médias numériques à l’école, à la maison et partout ailleurs.
La mise en œuvre d’un programme d’études holistique sur les médias numériques ne peut se faire que dans le contexte scolaire global, y compris la communauté éducative au sens large. Nous proposons ici quelques questions à prendre en considération avant de se lancer dans cette aventure.
L’éducation holistique vise à aider les enfants et les jeunes à développer leur potentiel unique grâce à « leur développement physique, émotionnel, mental et spirituel en relation avec eux-mêmes, les autres et leur environnement » (UNICEF, rapport « What Makes Me? », 2022).
QUELS SONT A VOTRE AVIS LES OBJECTIFS DE L’ÉDUCATION ET DE L’ÉCOLE ?
QUELLES SONT VOS CONNAISSANCES ET VOTRE COMPRÉHENSION DU DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT ?
À QUELLE FRÉQUENCE VOTRE ÉCOLE RÉFLÉCHIT-ELLE À CES QUESTIONS ET ACTUALISE-T-ELLE LA FORMULATION DE CES VALEURS ?
Afin de concrétiser leur vision, les communautés éducatives doivent élaborer et s’accorder sur la manière dont elles souhaitent s’y prendre.
COMMENT ENCOURAGEZ-VOUS DANS VOTRE COMMUNAUTÉ UNE CULTURE QUI RESPECTE LA DIVERSITÉ DES RÉALITÉS DE CHAQUE MEMBRE DE LA COMMUNAUTÉ ?
LES ÉLÈVES, LES PARENTS ET LES ENSEIGNANTS SONT-ILS IMPLIQUÉS DANS LE PROCESSUS D’ÉLABORATION D’ACCORDS ET DE PRISE DE DÉCISION ?
AVEZ-VOUS PRÉVU UN CALENDRIER POUR ÉVALUER LES ACCORDS/DÉCISIONS ?
Pour que la communauté éducative puisse contribuer à la santé et au bien-être des enfants et des jeunes, il faudra surtout que les personnes impliquées aient la bonne attitude et les bonnes compétences.
COMMENT CULTIVEZ-VOUS UNE CULTURE DE L’ÉCOUTE AU SEIN DE VOTRE COMMUNAUTÉ ?
COMMENT ESSAYEZ-VOUS DE FAVORISER UNE CULTURE DE RESPECT DE LA DIVERSITÉ DES MODES DE VIE ?
COMMENT ENCOURAGEZ-VOUS ET SOUTENEZ-VOUS LE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL DES MEMBRES DE LA COMMUNAUTÉ ?
Les risques liés aux médias numériques peuvent être contrebalancés par des approches, des cadres et des normes culturelles communs qui favorisent une bonne santé et une utilisation appropriée des médias numériques.
COMMENT NOUS ASSURONS-NOUS QUE LES ENFANTS ET LES JEUNES ONT LA POSSIBILITÉ DE PASSER DU TEMPS À L’EXTÉRIEUR ET DANS LA NATURE ?
NOTRE ÉCOLE ET NOTRE COMMUNAUTÉ EN GÉNÉRAL ACCORDENT-ELLES DE L’IMPORTANCE À NOS ERREURS ET AUX LEÇONS QUE NOUS EN TIRONS ?
QUELS RITUELS RÉCURRENTS AVONS-NOUS DÉJÀ INTÉGRÉS À NOTRE QUOTIDIEN (PAR EXEMPLE, MANGER ENSEMBLE, MARCHER DANS LA NATURE, RACONTER DES HISTOIRES, JOUER, PASSER DES MOMENTS DE CALME) ?
Les enfants, en particulier, apprennent en interagissant avec leurs parents et leurs éducateurs. Ces interactions importantes changent avec l’introduction des médias numériques.
QUELLES ACTIVITÉS (AVEC OU SANS ÉCRAN) ATTIRENT PARTICULIÈREMENT L’ENFANT ?
À QUELS JEUX LES PARENTS AIMAIENT-ILS JOUER DANS LEUR ENFANCE ? QUAND LES PARENTS SE SENTAIENT-ILS PARTICULIÈREMENT LIBRES DANS LEUR ENFANCE ?
QUAND LES PARENTS ONT-ILS PASSÉ DES MOMENTS PRIVILÉGIÉS AVEC LEUR ENFANT RÉCEMMENT ? ET COMMENT L’ENFANT RÉPONDRAIT-IL À CETTE QUESTION ?
Les lignes directrices HERMMES ont pour but d’aider votre établissement scolaire et la communauté scolaire au sens large à mettre en œuvre l’approche HERMMES en matière d’éducation aux médias numériques. Utilisez-les comme guide dans votre propre parcours.