HERMMES est l’acronyme anglais de “Holistic Education, Resilience and Media Maturity in Educational Settings” qui signifie “Éducation holistique, résilience et maturité médiatique dans les environnements éducatifs”. Parents, enseignants et chercheurs y œuvrent pour une approche de l’éducation aux TIC et aux médias axée sur le développement et adaptée à l’âge.
L’objectif du projet HERMMES est que les élèves acquièrent une maturité médiatique à la fin de leur parcours scolaire. Ils doivent être capables d’utiliser toute la gamme des médias analogiques et numériques pour leur propre éducation, leur participation à la société civile et leur insertion sur le marché du travail. En outre, ils doivent être capables de décider en toute souveraineté du temps qu’ils consacrent aux outils numériques, à quelles fins, et toujours avec une approche consciente et critique du contenu partagé ou consommé par le biais des médias.
Ainsi, une éducation aux médias adaptée à l’âge et axée sur le développement n’introduit les technologies numériques dans les salles de classe qu’après que les enfants ont démontré leur maturité médiatique et un niveau élevé de compétence médiatique.
L’un des plus grands défis de notre époque consiste à aider les enfants et les jeunes à développer leur maturité médiatique et leur culture numérique. Alors que les technologies numériques évoluent chaque jour, nous sommes confrontés au fait que les enfants et les jeunes dont nous avons la charge utilisent ces technologies et évoluent dans des mondes virtuels que les adultes responsables ont souvent du mal à comprendre.
La question se pose donc de savoir COMMENT les enfants et les jeunes utilisent cette technologie, s’ils sont capables d’assimiler les contenus et s’ils sont conscients des dangers et des pièges qui les guettent dans le monde numérique et s’ils sont capables d’y faire face à différents âges.
Dans sa résolution « Façonner la politique en matière d’éducation numérique » du 25 mars 2021, le Parlement européen suggère « d’introduire les technologies numériques d’une manière centrée sur l’apprenant, adaptée à l’âge et axée sur le développement », insistant sur le fait que « les stratégies d’apprentissage numérique doivent tenir compte des recherches sur les effets que l’utilisation précoce des technologies numériques peut avoir sur le développement des jeunes enfants ». Cela correspond tout à fait aux valeurs et aux convictions partagées par tous les partenaires de ce projet.
Les partenaires du projet HERMMES estiment qu’à la fin de leur scolarité, tous les élèves devraient être capables d’utiliser correctement l’ensemble des médias analogiques et numériques pour leur propre éducation, leur participation à la société civile et leur insertion sur le marché du travail. Mais pour y parvenir, le moment et la forme d’utilisation des médias numériques dans l’éducation doivent être étroitement alignés sur les phases de développement des enfants.
C’est pourquoi les parents, les enseignants et les chercheurs ont mis leurs ressources en commun et ont pour objectif d’aider les enfants et les jeunes à devenir des citoyens résilients et matures sur le plan médiatique, capables de faire leurs propres choix éclairés sur la manière dont ils utilisent les technologies numériques.
Découvrez ce qui nous motive à développer l’approche HERMMES à l’échelle européenne, au service des enseignants et des parents sur le terrain.
Le projet HERMMES repose sur une coopération étroite entre un groupe de partenaires variés : parents, enseignants et chercheurs ont mis leurs ressources en commun avec l’objectif commun d’aider les enfants et les jeunes à devenir des citoyens résilients et matures face aux médias, capables de faire leurs propres choix éclairés sur la manière dont ils utilisent les technologies numériques.
Le projet rassemble 15 partenaires (11 partenaires à part entière et 4 partenaires associés) dans le domaine de l’éducation, notamment des associations internationales, des associations scolaires nationales, des universités et des écoles.
Le Conseil européen pour l’éducation Steiner Waldorf (ECSWE) est composé de 27 associations nationales d’écoles Steiner Waldorf représentant 827 écoles et 178 000 élèves dans 28 pays européens, membres ou non de l’UE. L’organisation est financée par les cotisations de ses membres, calculées en fonction du nombre d’élèves dans les pays membres. Chaque association nationale nomme un représentant qui assure la liaison entre son organisation et ECSWE. ECSWE est représenté et géré par un conseil d’administration élu tous les trois ans par les représentants lors de l’assemblée générale. Le bureau d’ECSWE compte deux employés à temps plein, dont le directeur général, et trois employés à temps partiel, dont l’un est responsable des projets Erasmus+.
IASWECE est une organisation à but non lucratif dont le siège social est situé à Dornach, en Suisse. IASWECE compte actuellement 36 membres, qui sont des associations nationales basées en Europe et au-delà. Les membres sont représentés au sein du conseil de IASWECE par un représentant désigné. Les objectifs de IASWECE sont notamment les suivants :
Depuis sa création en 1985, l’EPA est la seule organisation au niveau européen qui représente les parents en tant que partie prenante dans le domaine de l’éducation. Grâce à ses plus de 30 organisations membres, elle couvre presque toute l’Europe et entretient des relations de travail avec presque tous les États membres de l’UE, tout en comptant également des membres issus de certains pays non membres de l’UE (par exemple, la Serbie, l’Ukraine, etc.).
Elle a pour but de :
L’EPA dispose d’un conseil d’administration composé de 7 membres provenant de différents pays qui couvrent toute l’étendue géographique de l’Europe. Elle emploie un assistant administratif à temps partiel et fait appel à un certain nombre d’experts parmi ses membres et en dehors, auxquels elle peut faire appel dans le cadre de projets, de discours pour ses événements, d’enseignement et d’apprentissage entre pairs.
En tant que seule association représentative des parents au niveau européen, l’EPA a travaillé en étroite collaboration avec d’autres groupes de parties prenantes ainsi qu’avec différentes institutions européennes et groupes politiques. La participation des parties prenantes étant désormais bien établie dans les politiques officielles de l’UE, elle continuera à travailler en accord avec l’Espace européen de l’éducation, le Plan d’action pour l’éducation numérique, le Programme de compétences et le Pacte pour les compétences, l’Agenda 2030 ainsi que le Pacte vert pour l’Europe en participant à des groupes de travail, des alliances et d’autres formes disponibles afin de formuler le contenu de la participation parentale et de soutenir ses membres dans leur travail au niveau national et régional pour s’impliquer dans les systèmes scolaires nationaux. Afin de stimuler la participation et l’engagement, l’EPA poursuit sa coopération avec les institutions de l’UE et les décideurs politiques concernés afin de définir la participation au niveau national et local pour la mise en place des cadres nécessaires dans les pays où la participation des parents ne fait pas encore partie de la gouvernance éducative.
L’EPA a entamé des discussions avec ses membres au sujet de la numérisation et en particulier de l’utilisation d’Internet dès 2014, lorsqu’elle a publié son premier document de synthèse sur le sujet, appelant les parents à s’impliquer dans le développement du numérique plutôt que de refuser d’en reconnaître l’importance future.
À partir de ce document de synthèse, l’EPA s’est engagée dans un premier projet européen appelé « Parentnets » (http://www.parentnets.com) en collaboration avec des partenaires espagnols, irlandais, portugais et roumains afin de créer un jeu en ligne, des clips vidéo et un manuel interactif visant à sensibiliser les parents à six préoccupations majeures, notamment le cyberharcèlement, les jeux en ligne et l’hameçonnage, et à leur offrir des conseils sur la manière de traiter ces questions.
En 2020, le thème annuel de l’organisation était « Être parent à l’ère numérique », adopté lors d’une assemblée générale en 2017 dans le cadre d’un plan de travail triennal. Il ne pouvait être plus opportun compte tenu de l’impact de la crise sanitaire sur le secteur de l’éducation, en particulier la fermeture des établissements scolaires dans le monde entier et le passage à l’enseignement et à l’apprentissage à distance, souvent en ligne. Au cours de cette période, l’importance de la maîtrise des médias et du numérique est devenue évidente pour tous, et des enquêtes et des études ont été menées dans de nombreux pays afin de déterminer comment soutenir au mieux les apprenants (élèves et étudiants), mais aussi les enseignants et les formateurs, ainsi que les parents et les familles, dans l’effort commun visant à maintenir les processus d’apprentissage et d’évaluation.
Dans ce contexte, la participation de l’EPA à un projet spécifique intitulé « Éducation aux médias pour les parents » revêt un intérêt particulier. Ce projet a permis de développer du matériel de formation pour les parents, une application web proposant plus de 400 activités et un guide pour les parents, tous disponibles sur le site web du projet dans les langues des partenaires du projet : bulgare, français, grec, italien, polonais et anglais.
L’Association européenne des parents est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
La Steinerskolenes Foreldreforbund existe depuis 1987. Elle est le fruit d’une coopération entre parents et enseignants qui a permis de faire passer de zéro à 85 % le financement public des écoles privées en Norvège.
Tous les parents sont membres par l’intermédiaire de l’association de parents d’élèves de leur école Waldorf. Comme il y a environ 5 000 élèves Waldorf en Norvège, l’association de parents d’élèves compte environ 8 000 membres. Chaque famille paie une cotisation d’environ 35 euros par an.
L’association est dirigée par un conseil d’administration composé de parents de différentes écoles, dont les membres changent tous les trois ans. Le directeur de l’association est un employé à temps plein, tandis que le président du conseil d’administration est employé à temps partiel.
Objectifs principaux :
La Steinerskolenes Foreldreforbund est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
ENSWAP est un réseau mondial informel destiné aux parents et amis des écoles Waldorf. Créé en mai 2007, il sert de forum de mise en relation pour les parents qui souhaitent mieux comprendre la pédagogie telle qu’elle est pratiquée dans les écoles et qui souhaitent entrer en contact avec d’autres parents et enseignants à travers le monde.
Tout le travail administratif des coordinateurs est effectué sur une base bénévole et consiste à organiser des conférences annuelles, à créer une présence sur le web, à publier un bulletin d’information et à aider les écoles à développer une plus grande conscience de la communauté aux niveaux local et national. L’activité régulière du réseau est le webinaire bimestriel « The ENSWaP Hour », où les enseignants sont invités à aborder les questions relatives à leurs écoles, à la pandémie de Covid et à ses effets sur leurs enfants. La mission de l’ENSWaP est d’œuvrer ensemble à l’échelle internationale dans l’intérêt supérieur de nos enfants, dans l’espoir de contribuer à une société plus pacifique et tolérante et à un monde plus durable.
Au cours des cinq dernières années, le thème d’une saine éducation aux médias a été la question la plus souvent soulevée lors de toutes les réunions et communications avec les parents. La conférence 2018 de l’ENSWaP intitulée « Grandir humainement à l’ère numérique », qui s’est tenue à Bologne, a également abordé ces questions et donné lieu à de nombreuses réunions de suivi. Le point de vue des parents sur cette question, leurs besoins et leurs suggestions à l’intention des professionnels de l’éducation sont au cœur de ce projet. Le Réseau européen des parents Steiner Waldorf est donc un partenaire à part entière du projet HERMMES.
La Scuola Novalis est située dans la région de Vénétie, en Italie, près de Conegliano. Fondée en 1996 par l’association pédagogique « La Cruna » en tant que jardin d’enfants, la Scuola Novalis a ouvert ses classes primaires en 1997 et son lycée en 2013. Elle compte 360 élèves âgés de 3 à 19 ans et plus de 40 enseignants, dont des éducateurs de maternelle et des éducateurs spécialisés. La Scuola Novalis est entièrement reconnue par l’État. La maternelle compte trois classes d’âges mixtes et l’école, du primaire au secondaire, compte une classe par niveau, avec des effectifs d’environ 22 à 27 élèves.
La pédagogie Steiner-Waldorf conçoit un programme éducatif continu de 12 ans. Cependant, après l’examen d’État obligatoire en 8e année, malgré la continuité éducative, il y a un certain renouvellement des élèves à l’entrée au lycée (9e à 13e années). Cela permet aux élèves motivés provenant d’autres écoles de profiter des places vacantes et de s’inscrire au programme innovant du lycée de la Scuola Novalis.
Le lycée propose deux filières : agriculture biologique et biodynamique, et construction bioécologique et éco-durabilité. Le programme holistique alterne entre les matières fondamentales de l’enseignement général, y compris les arts et les sports, et les activités techniques professionnelles des deux filières. Le choix de développer ces filières innovantes a pris en compte l’histoire locale, la culture et les domaines de travail traditionnels, ainsi que l’émergence récente d’une société soucieuse de l’écologie.
Ces formations techniques et professionnelles d’une durée de cinq ans débouchent sur le diplôme d’État final, qui permet d’accéder à toutes les formes d’enseignement supérieur et constitue également un certificat professionnel permettant d’entrer directement sur le marché du travail. La base de données sur les parcours suivis par nos anciens élèves après avoir quitté l’école montre un choix très large et varié, allant de l’ensemble des facultés universitaires, des instituts techniques supérieurs, des académies de musique, d’art et d’art dramatique, à des domaines professionnels liés à leurs filières scolaires. De plus en plus, nos élèves choisissent de prendre une année sabbatique, pendant laquelle ils font du bénévolat ou occupent des emplois temporaires tout en voyageant dans différents pays et continents, avant de prendre une décision définitive concernant leur avenir.
L’école adopte une approche globale de l’éducation aux médias, garantissant aux élèves une solide compétence dans les médias analogiques avant de les initier aux technologies numériques et informatiques. Ainsi, dès la maternelle et tout au long de la scolarité, l’accent est mis sur les activités pratiques et artistiques, qui servent également de support à l’enseignement des matières fondamentales et techniques, ainsi qu’à l’éducation aux médias numériques. L’emploi du temps consacre plusieurs heures par semaine à la peinture et au modelage, à la musique, à l’artisanat, à l’éducation physique et à l’eurythmie dans toutes les classes, considérant ces matières comme la base indispensable qui sous-tend le développement de toutes les facultés de l’être humain, dans une approche holistique de l’éducation qui prend en compte tous les aspects du développement de l’enfant.
La Scuola Novalis est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
Wittering.nl est une organisation spécialisée dans l’accueil et l’éducation. Depuis cette année, nous avons également lancé un programme d’enseignement secondaire en plus de l’enseignement primaire. L’organisation compte au total 40 employés rémunérés. La plupart des employés travaillent à temps partiel.
Wittering.nl se distingue par sa vision contemporaine de l’apprentissage et de l’éducation. Le programme scolaire est basé sur l’apprentissage Gestalt, qui s’articule autour de concepts fondamentaux. De plus, Wittering.nl est une organisation axée sur des valeurs, et le leadership est assuré selon le principe du leadership distribué. Deux employés participeront à ce projet.
Wittering.nl a sa propre vision du suivi et du soutien des enfants dans leur développement. Pour cela, nous utilisons un portfolio électronique. Dans ce portfolio numérique, les enfants et les enseignants peuvent suivre le développement des enfants, notamment en ajoutant des photos et des vidéos du processus de développement qu’ils traversent. De plus, ce portfolio comprend également des devoirs sur lesquels les enfants peuvent travailler ensemble.
Les enseignants et les camarades donnent leur avis sur leurs activités et leurs résultats d’apprentissage, qui sont également inclus dans ce portfolio. Nous aimerions en savoir plus sur l’apprentissage mixte et voir si nous pouvons optimiser l’environnement d’apprentissage numérique pour les enfants.
De plus, nous voulons donner aux enfants plus d’espace pour développer leurs compétences numériques. Bien entendu, nous pensons également qu’il est important que les enfants développent leur sens des responsabilités et apprennent à utiliser avec intégrité tous les médias à leur disposition. Comment pouvons-nous, en tant qu’école, préparer les enfants à un monde dans lequel les réseaux sociaux font partie de leur vie et leur apprendre à les utiliser correctement ?
The Wittering.nl est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
La Freie Hochschule Stuttgart (en français : Séminaire de pédagogie Waldorf ou École normale Waldorf) est un établissement d’enseignement supérieur pleinement accrédité qui forme depuis plus de 50 ans les enseignants des écoles Waldorf. La Freie Hochschule Stuttgart propose six cursus accrédités dans le domaine de la formation des enseignants Waldorf (à temps plein et à temps partiel), ainsi que des programmes de formation continue. Elle compte actuellement environ 450 étudiants et stagiaires.
La chaire von Tessin pour l’éducation aux médias a été fondée en 2018, en tant que département dédié au développement de l’éducation aux médias. Elle propose des cours de formation initiale en éducation aux médias, ainsi qu’un programme de formation continue de deux ans pour les enseignants. Elle est également responsable d’un large éventail de projets de recherche dans ce domaine.
La Freie Hochschule Stuttgart est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
L‘Université Alanus des arts et des sciences sociales a été fondée en 1973. Elle met l’accent sur une éducation holistique et compte actuellement plus de 1 900 étudiants. L’université propose plusieurs programmes de licence et de master, des études doctorales et des programmes de recherche interdisciplinaires.
En tant qu’université des arts reconnue par l’État, elle propose des cours dans des domaines tels que les beaux-arts et les arts du spectacle, l’architecture, l’art-thérapie, l’éducation, le commerce et la philosophie. La combinaison unique entre science et art permet aux étudiants d’élargir leurs horizons dans une perspective interdisciplinaire. L’éducation aux médias et la maîtrise des médias occupent une place centrale dans le programme d’études proposé par le département d’éducation, dans le but d’encourager une vision critique et nuancée de l’éducation aux médias dans l’enfance et la vie scolaire à l’ère numérique.
L’Université des arts et des sciences sociales Alanus propose des études de pédagogie des médias en licence et en master, sous forme de modules pratiques et théoriques, dirigées par le professeur Paula Bleckmann et son équipe depuis 2015.
L’Université Alanus est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
La Federatie Steinerscholen (Belgique, Flandre) fournit des services d’orientation pédagogique à ses 18 écoles primaires réparties sur 23 sites, dont une est dédiée à l’éducation spécialisée, et à ses 3 écoles secondaires réparties sur 10 sites, dont une est dédiée à l’éducation spécialisée. Au 1er février 2020, ces écoles comptaient au total 5 400 élèves.
La Fédération soutient les écoles dans la réalisation de leur propre projet éducatif, par divers moyens:
Notre personnel se compose de 2 ETP financés par le gouvernement flamand et de 1,5 ETP mis à disposition par les associations d’écoles.
Au cours des dernières années, le service d’orientation a réalisé divers projets afin de soutenir l’éducation aux médias dans les écoles Waldorf flamandes:
En ce qui concerne les compétences et l’expertise des personnes clés impliquées dans ce projet, nous pouvons mentionner les suivantes:
Pourquoi participons-nous à ce projet ?
La Federatie Steinerscholen est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
Elewa – eLearningWaldorf e.V. est une organisation à but non lucratif qui propose des cours en ligne et mixtes dans le domaine du développement professionnel des éducateurs. Elle compte un employé rémunéré à temps partiel (coordination, production de textes, mise en page) et quatre autres membres bénévoles qui contribuent aux cours et au matériel pédagogique. Elewa met également sa plateforme à la disposition d’autres organisations pour leurs propres programmes d’apprentissage en ligne. La plateforme compte actuellement environ 2 270 apprenants inscrits.
Forte de ses huit années d’expérience dans la conception, la création et l’offre de cours en ligne pour la formation des adultes, avec du matériel et des structures de cours, Elewa vise à offrir des expériences d’apprentissage durables et approfondies et à mener des recherches pratiques. Ayant eux-mêmes été enseignants, les membres du personnel possèdent une expérience approfondie dans le domaine de l’éducation aux médias à l’école. De plus, en tant que formateurs d’enseignants, ils apportent une expérience approfondie dans le domaine de la formation des adultes, tant en ligne que hors ligne.
À travers ce projet, Elewa souhaite contribuer à l’échange et à la coopération européens dans le domaine important de l’apprentissage numérique, en s’adressant à tous les niveaux d’éducateurs ainsi qu’aux parents. Grâce à son expertise, Elewa souhaite contribuer et, dans le même temps, approfondir ce qu’elle peut offrir aux personnes intéressées et actives dans le domaine de l’éducation. Enfin, elle vise à élargir le réseau sur la plateforme elewa afin d’intensifier un dialogue continu et animé entre tous les partenaires dans le domaine de l’éducation des enfants.
Elewa – eLearningWaldorf e.V. est un partenaire à part entière du projet HERMMES.
La Lifelong Learning Platform encourage la coopération à l’échelle européenne entre les organisations de la société civile afin de faire entendre les préoccupations des citoyens sur les questions liées à l’apprentissage tout au long de la vie et de proposer des solutions concrètes, fondées sur l’expertise, les compétences et l’expérience de ses réseaux, pour que l’apprentissage tout au long de la vie devienne une réalité pour tous. En réunissant des acteurs de tous les secteurs et de tous les niveaux de l’éducation et de la formation, la plateforme contribue à une plus grande flexibilité entre les systèmes. Son objectif est de partager les connaissances.
Elle a participé à plusieurs projets financés par l’UE liés à la culture numérique et à l’éducation aux médias pour tous les groupes d’âge. Grâce à ses années d’expérience dans le domaine du plaidoyer, des politiques et des résultats de projets, la LLLP et ses membres se sont positionnés comme des leaders dans la gestion de la transition numérique en fonction des besoins des apprenants. Grâce à leur expérience, le projet peut se développer davantage. La LLLP soutient les objectifs de ce projet et contribuera à la diffusion de ses activités et de ses résultats.
La Lifelong Learning Platform est un partenaire associé au projet HERMMES.
ELIANT, l’Alliance européenne des initiatives pour l’anthroposophie appliquée rassemble 10 organisations faîtières européennes activement engagées dans différents domaines de l’anthroposophie. En tant qu’organisation de la société civile depuis 2006, ELIANT milite pour l’amélioration de la qualité de vie, de la dignité humaine, de la liberté et de la diversité culturelle en Europe et dans le monde entier, dans tous les domaines de la vie. Elle veille tout particulièrement à ce que le choix de produits de qualité soit maintenu.
ELIANT mène diverses activités, conformément à sa mission de promotion de projets et d’initiatives holistiques et écologiques, en :
Participant aux débats sociaux, culturels et politiques au sein de l’UE.
Soutenant les initiatives culturelles issues de l’anthroposophie, notamment l’éducation Steiner/Waldorf, l’agriculture biodynamique (Demeter), la médecine et la thérapie anthroposophiques, l’éducation curative et la thérapie sociale.
La Learning for Well-being Foundation (L4WB) envisage un monde où chacun peut réaliser son potentiel unique. Il s’agit d’une fondation privée, enregistrée aux Pays-Bas en tant qu’organisation à but non lucratif. Son équipe et ses associés sont répartis à travers l’Europe, le Moyen-Orient, les États-Unis et l’Amérique latine.
L’ECSWE collabore avec la L4WB depuis 2019 dans le cadre d’un projet Erasmus+ sur l’évaluation personnalisée et formative. Elle contribuera à la diffusion du projet tout au long de celui-ci.
La Learning for Well-being Foundation est un partenaire associé du projet HERMMES.